在这个充满数字化的时代，面对课本和作业，许多孩子可能觉得古文是个遥不可及的存在。然而，在长沙市曙光小学，一位95后的语文老师胡荣波却用文言文给学生们写评语，试图以此激发他们对古文和传统文化的兴趣。这种创新的创意，不仅让学生们感受到了古文的魅力，也让我们对现代教育方式产生了新的思索。

文言文评语 让古文走进学生生活

胡老师的评语，分别对每位学生的表现进行评价，融入了文言文的元素。“汝之心纯，如清澈之湖，”这样的开头让每位学生都能感受到被重视和欣赏。他用这种传统的表达方式，既让学生感到亲切，又能在不知不觉中增强他们对古代文化的领会。

对每个学生的评语都有不同的强调，比如唐梓涵同学，他在电脑组装上有特长，但字迹潦草。胡老师这样写道：“汝之电脑之手艺，余甚服也。惜字迹之潦草，每每感叹有余。”这种评语不仅肯定了学生的优点，还温和地指出了改进之处，传达了老师对学生的关爱与期望。

评语内容特点化 强调学生特点

胡荣波老师强调，他的评语模板虽然相似，但内容却因人而异，充分考虑了每位学生的性格和特长。“泽泽小宇，温润如玉，谦谦君子也。”这样贴合特质的评语，既是表扬也是激励。通过这种方式，学生们能看到自己独特的价格，进而更愿意在自己的兴趣领域努力。

不仅如此，评语还从学生的礼仪、进修态度到班级责任等多个方面进行评价，既包括高分和特长，也有一些中肯的批评，帮助学生全面了解自我，进步自我认知。

激发孩子兴趣 让文言文不再遥远

胡老师的初衷是在传统文化教育中加入一些新元素。他认为学生在课堂上接触古文，但往往会觉得它与自己的生活有很大距离。而通过在评语中使用文言文，让学生感受到古文化其实就在他们身边。《论语》有云：“学而时习之，不亦说乎？”通过这种方式，古文不仅能够在课堂进修中存在，也能在学生的日常生活中融入。

在与家长的沟通上，胡老师也希望通过这种创新的评语形式，让家长看到更具创意和亲和力的教育方式，促进家校之间的互动。在家长看来，这样的评语能吸引孩子对进修的关注，也激发了他们对古文化的探索欲望。

小编归纳一下：用心良苦的教育情怀

往实在了说，95后语文老师胡荣波用文言文为学生写评语的行为，展示了新一代教师对教育事业的热爱与创新。他不仅是教授聪明，更是传承文化的使者。面对现代教育环境的各种挑战，这种充满温情与创意的行为，或许会成为未来教育的新路线。

通过胡老师的努力，学生们的古文兴趣被激发，进修觉悟也在悄然改变，未来的他们，或许会在更宽广的领域中展翅翱翔，成就更美好的梦想。